Para ser professor temos que ter o dom

Ensinar e aprender ao mesmo tempo,isto é ser professor.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO/UNDIME MG

Proinfo Integrado 2- Tecnologias na Educação:

Ensinando e Aprendendo com as TIC

PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE:

Autores: Michele Cristina da Silva Godoi

               Elaine Cristina de Amorim Cruz

               Carla Maria Silva Bárbara

               Patricia Emiliane da Silva

ESTRUTURA CURRICULAR

            Modalidade/ Nível de Ensino: Educação Infantil/ 1º período da pré-escola

            Componente Curricular: Matemática ( cores, círculos e quantidade)

            Tema: Círculos

DADOS DA AULA

O que o aluno poderá aprender com esta aula ( objetivos):

            -Reconhecer e nomear o círculo;

            -Reconhecer cores primárias e secundárias;

            -Associar um número à quantidade que representa;

            -Justificar respostas e o processo de resolução de um problema;

            -Levantar e testar hipóteses.

Duração das atividades:

            -Duas semanas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

            -Quem já viu uma centopeia?

            -Por que será que ela tem esse nome?

            -Como é o corpo da centopéia?

            -De que cores eram a centopeia que vocês viram?

            -Conhecem o livro “ Lila, a centopeia?”

            -Como é a centopeia do livro? É do jeito que vocês falaram?

            -E seu corpo, de que é formado? Que cores podemos observar aqui?

Estratégias e recursos da aula:

            -Ler o livro “ Lila, a centopeia colorida”.( Destacar que a centopeia transformava na cor das coisas que comia);

            -Procurar na sala coisas que a centopeia poderia comer para ficar preta ou branca e etc...;

            -Procurar na sala coisas que se assemelham com a figura que forma o corpinho da centopeia;

            -Pedir que as crianças façam círculos usando elas e seus colegas;

            -Brincar com as crianças com o jogo dos círculos coloridos ( Perguntar às crianças: O que tenho nas mãos? Alguém sabe o nome deste figura? Para que serve? Com o que se parece? Colocar no centro de cada equipe vários círculos coloridos. De acordo com o dado retirar a quantidade de círculos. Ao retirá-los a equipe vai encaixando-os e construindo sua centopeia. Ganha a equipe que tiver mais círculos ( a equipe que formar a maior centopeia).

            -Entregar a cada aluno uma folha para registro. Perguntar se a sala sabe ou já viram círculos. Sair pela escola localizando locais onde o círculo aparece e desenhá-los. De volta a sala mostrar os desenhos e deixar que os alunos falem sobre suas observações;

            -Entregar para cada grupo a imagem do “Parque das Cores” e propor as seguintes questões para os alunos: Quantas bexigas a menina está segurando? Qual é a cor da bexiga? E no gira-gira? Tem algum objeto que nos faz lembrar o círculo? Etc...

            -Brincar de Centopeia colorida. Cada criança segura um círculo de uma cor, o professor será a cabeça e as crianças farão parte do corpo dela. À medida que se canta a música cada cor vai sendo chamada e formando a centopeia;

            -Retome com os alunos: Você já viu um círculo? Modelar com argila um círculo e depois de seco pintá-lo da cor que quiser e organizar uma exposição aos familiares.

            -Desenhar círculos no chão e brincar de “Coelhinho sai da Toca”;

            -Preparar um painel. Entregar aos alunos rolinhos, tintas de várias cores e folha de papel kraft do tamanho necessário para ter a participação de toda sala.

            -Recortar com as  crianças círculos de diversos tamanhos, cores e texturas para montar o painel.

Recursos Complementares:

            -Levar os alunos ao laboratório de informática da E.M. Profª. Alice Naves para pesquisarem na internet sobre as centopeias e comparar a verdadeira com a da ilustração do livro.

Avaliação:

           

            A intenção é que depois de trabalhada todas as atividades, os alunos consigam construir o conceito com liberdade e de maneira lúdica de círculos, ser capaz de quantificar e associar um número à quantidade através de jogos e brincadeiras e reconhecer as cores primárias e secundárias, através da manipulação e oportunidade de criar livremente misturas que resultarão na descobertas de novas cores.